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独立的大学精神,最重要的体现是办学特色。张伯苓注重从自有的资源出发,突出特色和精品,坚持把适应和引导社会需要放在首位,构建有特色的学科和创新人才平台。他不盲目攀比,不贪大求全,坚守办学的底线,控制发展规模,量力招生,绝不图财扩招,不开“学店”,不卖文凭。他公开申明办学“三不”主张:一曰不偏——坚持正确办学方向;二曰不私——清廉为本,以诚立校,不以办学为致富之门,不以办学为狩官之阶;三曰不假——不虚假招摇,不欺学生,不欺社会。“三不”主张既是校长的人格,也是学校的“校格”。南开凭此“安身立命”,也赖此赓续不衰。

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 王建宗:学校工作,可谓办学育人两主线。一般来说,办学属于教育行政范畴,其特点是讲规范;育人属于教书育人的业务范畴,其特点是讲规律。如果在一个系统内以行政权力的不断强化,实现了业务的不断发展,其规范与规律是合拍的;反之,如果制约了业务的不断进步,其规范与规律是背离的。睢宁县的“校长组阁制”,无疑是行政权力进一步强化的又一个典型例证,这种以进一步强化行政责任促进教书育人业务的实践活动,应该引起关注。

2月17日,曝光试题的页面已被删除(百度快照电脑截图)。2月12日,复旦大学举行了2011年自主招生“复旦大学水平测试”(俗称“千分考”)。谁料考试结束后仅5分钟,部分试题就被一家名为“大联考”的网站曝光。“中国网事”记者了解到,“千分考”属国家考试,学校拥有试卷的知识产权,任何泄题行为属违法行为。校方已向公安部门报案,并委托学校的法律事务室联系该网站发出律师函。新华社发

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“信息技术不仅仅是教育的工具,它对教育具有革命性作用,会给教育带来全面、跨越式发展的变革潜力,会对传统教育观念、思想、方式、管理等各个方面产生重要影响。”余胜泉说,当技术成为环境中的一部分时,它必然会对教育赖以生存的基石产生一个革命性影响——人类的基本认知方式正从个体认知转变为分布式认知,即人与智能设备的协同认知,人机结合的思维体系,这是现代人应对日益复杂社会的基本认知方式。善于利用工具来解决问题,追求人机合一,人和电脑的合作,是现代人生存的基本能力,在这个全新基础上构建的教育大厦,必须要重构它的文化体系、教育体系和认知体系,所以说信息技术会对教育产生革命性影响。

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但就整体环境而言,这样创造条件缺乏稳定性。它取决于创造条件的地方与人的意识与主观态度,想创造就创造,不想创造也可以不创造,而不创造并不会在政治上有非常恶劣的后果。“创造条件让人民批评、监督政府”,其主语还不能简单地限定为政府自身。受监督本质上是一种被动,政府创造条件让人民批评、监督政府,在现实中难以为人绝对信赖。

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责任编辑:左移湘

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